Réapprendre à lire. De la querelle des méthodes à

La controverse recurrente autour de l'usage des methodes " globale " ou "
syllabique " dans l'apprentissage de la lecture dissimule des choix
pedagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la democratisation
de l'un des savoirs premiers les plus determinants pour la reussite scolaire
ulterieure.

Ce livre montre comment, au nom d'une conception savante et idealisee de la "
vraie lecture ", les aspects pratiques et techniques de cet apprentissage
fondamental ont progressivement ete denies et delegitimes. Il decrit la
maniere dont les enseignants ont ete depossedes de leur savoir pedagogique et
ont peu a peu tendu a reporter sur les enfants eux-memes et leur milieu
culturel les difficultes qu'ils constataient, favorisant une medicalisation et
une psychologisation croissantes de l'echec scolaire.

À partir d'une experimentation conduite au sein de plusieurs etablissements et
a rebours de la tendance dominante, cet ouvrage met en evidence les effets
positifs d'une pedagogie basee sur l'enseignement explicite du dechiffrage en
matiere de reduction des inegalites sociales d'acces a l'ecrit.


Sandrine Garcia est sociologue, professeur de sciences de l'education a
l'Universite de Bourgogne Franche-Comte et chercheuse a l'IREDU. Elle a
notamment publie Meres sous influence et À l'ecole des dyslexiques (La
Decouverte, 2011 ; 2013).


Anne-Claudine Oller est sociologue, maitre de conferences en sciences de
l'education a l'Universite Paris-Est Creteil Val-de-Marne et chercheuse au
LIRTES.



*[5e]: Cinquième