Enjeux et dilemmes de l’autonomie

En quelques années, l’idée philosophique et politique d’autonomie s’est
imposée dans le monde du travail et de la formation. De mode de rapport au
monde ou de gouvernement de la cité, elle est devenue simple item dans les
référentiels de compétences professionnelles, critère de gestion des
ressources humaines et condition d’accès à l’emploi. Cet ouvrage présente
l’analyse d’une expérience d’autoformation à l’université qui a placé
l’autonomie au centre de son projet sans la réduire à une prescription
normative ni à un outil de management. Exceptionnel par son ampleur et sa
durée, le dispositif des Centres de ressources en langues mis en place à
Strasbourg, est le seul jusqu’ici à avoir proposé aux étudiants, pendant
quinze ans et à grande échelle, d’apprendre des langues par une démarche
individualisée d’autonomisation. Huit chercheurs ont analysé la genèse du
dispositif, sa structure, son fonctionnement, ses usages par les acteurs et
son évolution dans le temps. Les résultats dépassent largement le propos
initial. Ils ne décrivent pas seulement les voies, exigences et conditions de
réussite d’une formation à l’étude autonome. Ils montrent le rôle déterminant
des dimensions personnelles (cognitives, socio-affectives, motivationnelles)
dans les réponses individuelles et collectives aux sollicitations des
technologies et des dispositifs. Ce travail révèle les enjeux et dilemmes
qu’implique la mise en œuvre du principe d’autonomie dans des institutions
organisées selon d’autres valeurs. Il apporte aussi une explication au malaise
et aux tensions sociales suscitées par la prescription d’autonomie quand,
prenant la forme pathogène d’injonctions paradoxales, elle interdit aux
individus toute possibilité de l’exercer.